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 《絲綢》2016年3期

  溫 潤(rùn); 張 瑾; 馬顏雪

  摘要：中國(guó)絲綢精美瑰麗，在彰顯中華文化的同時(shí)，傳遞著手工藝人夜以繼日、心手合一的辛勞與情愫。這得益于師徒制教育的代代傳承，但它卻因襲固守、時(shí)長(zhǎng)效低，無(wú)法適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)背景的變化。清末民初一系列工藝學(xué)堂的開(kāi)辦和新式學(xué)校的建立，預(yù)示著中國(guó)絲綢行業(yè)一直沿用的師徒制教育開(kāi)始讓位于具有學(xué)校性質(zhì)的設(shè)計(jì)教育。這一轉(zhuǎn)型突破了傳統(tǒng)生產(chǎn)行業(yè)中制作與設(shè)計(jì)不相分離的局限，為機(jī)器工業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)了眾多專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才，適應(yīng)了絲綢產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)20世紀(jì)的絲綢設(shè)計(jì)影響深遠(yuǎn)。